说课稿

【必备】说课稿合集7篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。

一、教材内容

六年制小学义务教育课程实验教科书第九册第七章“数学广角”《数字与编码》第一课时，教材111页——114页。

二、教材分析

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

三、教学重点、难点

教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。

教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。

四、教学目标

1、让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索数字编码的简单方法。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

五、活动准备

1、演示文稿、多媒体课件。

2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。

六、教学方法

1、教法：

①教师为主导、学生主体，探究合作为主线。

②注重知识形成过程的教学，通过指导探究、启发总结等培养学生的综合能力。

③利用直观教具、电化教学等手段，提高课堂教学效率。重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

2、学法

自主探究、小组合作、交流汇报

七、教学过程

一、事例导入

点名：-----------

提问：班级同学如果不点名该怎么区分每一个人呢？你有什么好办法？

——说各自的办法

指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

提问：你还在哪里见到过数字组成的号码？你知道这些数字编码的秘密吗？

——（邮政编码、身份证号码、电话号码车牌号码等---------）

交代课题：今天我们一起来探究数字编码的秘密（板书课题：数字编码）

（日常点名设疑创设活动氛围，适时点播，联系实际，出示课题。）

这些数字编码里面有什么秘密呢？我们分组来探究。

二、分组探究

（一）、分组并交代任务：

1、请你去你喜欢的小组进行探究活动；

2、每组选一个组长负责本组活动的组织；

3、按照要求探究总结本组的编码特点

——自由分组，推选组长

（按兴趣自由分组体现学生为主体）

（二）、探究活动，教师指导各组活动

要求：

1、结合你自己搜集的材料，找出这些数字编码中的规律、特点说出他代表的意思，分类记录。

2、说出几个类似的编码和他所表示的意思。

3、这样编码有什么作用？

4、你能猜出别人提供的编码的意思吗？

——小组合作展开探究活动。学生按要求探究数字编码的秘密。

（开展探究活动，引导探究，发现规律；培养探究精神和合作解决问题的能力。突破教学重难点）

（三）、汇报交流（文稿演示）

要求：

1、各组派代表汇报探究结果

2、每组选一个人负责汇报，其他人补充说明

3、大胆表达发现的信息，注意语言的组织

教师适时点播：密码的特点和编辑规律和作用。（身份证号码是唯一的，电话号码可以让我们很快知道电话所在的位置，邮政编码可以让我们快速分拣信件，提高投递速度------）

——（各组代表交流汇报

邮政编码：

123000由6位数字组成；前两位是省（直辖市、自治区），前三位表示邮区，前四位表示市，最后2位表示投递所。

身份证号码：

2109111981102xxxx1由18位数字组成；前6位是行政区划代码，7—14位是出生日期代码，15—17位是顺序码，18位是效验码。

电话号码：

0418——2980418一般由二部分组成。前面0418是城市的区号，---------）

（表达讲述，交流提高。）

（四）、小结

各种编码是有规律的，不同的组合有不同的含义，数字编码给我的生活带来了很多的便利，数字编码让我们的生活更加丰富多彩。

四、实践体验

1、看谁猜的准。

a、给出邮政编码、电话号码及其想对应的地址

b、给出身份证号码猜生日

2、提问还知道其他编码吗？讲给大家听。

五、总结拓展

1、说说这节课你学到了什么？

尝试给自己编一个身份证号码。编一个学号，看谁的更有科学性。

——学生自己尝试、说明

（引导尝试编码。运用所学的知识解释实际生活中的简单问题。整体把握，拓展作业）

一、说教材

《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

课文分三部分：

第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；

第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；

第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。

本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素 ……此处隐藏8054个字……渗透辩证唯物主义思想，在探究结论的过程中形成实事求是的态度。

二、 教法和学法：

本节课在教法上，我力图体现以下的教学理念：

1、创造性地处理教材，把知识融于情景。教师创设生活中的实际问题，让学生在情境中发现数学问题，掌握数学方法。

2、 做学生学习的组织者、引导者与合作者，

组织学生开展大块的数学活动。在关键处、难点处组织讨论和辩论。引导学生围绕着问题的核心进行思考，使学生的活动能有序、有效。还真诚的倾听学生的发言，鼓励学生克服困难，和学生共同营造民主、热烈、和谐的学习氛围。

3、以评价促发展。如在本节课中有多次小组互相评价、还有教师适当的点评和学生的自评。

在学法方面，我把做数学的现代数学教学理念贯穿始终。

在解决问题中学习数学。在探究活动中学习数学。在互动中学习数学.具体如何体现，我将在下面说教学过程中再作说明。

三、 教学过程。

1、复习导入

（1）、分数可以化成小数，我们又学习了小数与百分数的互化方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？

(2)掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？

2、讲授新知

（1）、出示例3。百分数化成分数

把20%，80%化成分数后说说你的想法。

(先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。)

（2）、出示例4

你能用百分数表示出其中的分数吗？

1/5=0.2=20%

4/5=80/100=80%

1/14=1÷14≈0.071=7.1%

学生自己试做

循环小数不能化成分母是100的分数怎么办？(取近似值。)

师：一般要求百分数的分子要保留一位小数，那么当把分数化小数时应保留几位小数？(保留三位小数。)

（3）、说一说百分数和分数应怎样互化？

打开课本看82页百分数和分数互化的方法。

3、巩固练习 做一做

4、课堂总结

通过今天的学习，你能把分数、小数，百分数三者之间任意转化吗？互相说一说转化的方法

一、说教材

对家乡，我们永远都有种割舍不断的情感，这种情一直跟着我们，无论我们走的多远，它永远是我们心里的一个结。月是故乡明，景是故乡美。今天，我说课的内容就是一篇关于思念家乡的文章，它就是义务教育课程标准实验教材，五年级上册第六单元11课《故乡的芦苇》。作者通过对故乡芦苇的回忆, 倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。

教学目标：

这篇文章突出了语言美和情感美。因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的陶冶，又要引导学生在品读中体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。

1、在朗读和品读中感受课文准确形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、小组合作，解决生字生词。

教学重难点：

1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

2、学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。

二、说教法

1、课堂上注重融情。在语文课堂里，应该让孩子感到语文学习的过程就是一次情感经历的过程。因此，教师引导学生用饱满的真挚的情感感受作者的思乡之情。并在音乐的感召下，放飞孩子想象的空间。

2、引领孩子去读书。古语云：书读百遍，其义自见。特别新课程改革，更提倡我们的教师要大胆放手，让学生在充分的读中去主动学习，更要在读中领悟作者所要表达的思想感情。在这堂课上，李老师引导学生以读为前提，以读为中介，以读为纽带，以读为归宿，发展了学生的思维，激发了学生的情感。

3、给学生一个感悟的课堂。感悟是一种心理活动，更是一种感情经历。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。

三、说学法

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。

四、说教学程序

（一）、导入新课

播放歌曲《故乡的云》，感受游子对家乡的那种思念之情。

板书课题：看到题目，同学们想到了什么？你还能提出什么问题呢？让学生质疑，既培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动。

（二）、初读课文，整体感知

一是让学生读准字音，正确朗读课文；

二是小组合作，解决生字生词；纠正多音字和生字的读音。

三是说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情？

（三）、精读课文

1、让学生通读全文，找出文章的中心句。生汇报：啊！故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。以此为主线，展开朗读，在读中体会作者的思乡之情。

2、在文章的哪些段落你能感觉到作者的快乐，找一找，然后读给大家听。学生首先找到描写家乡美景的的句子，指导朗读，然后找到描写家乡趣事的段落，说一说写了几件事，从这几件事中能看出作者对家乡的怀念之情。

3、学生边读边汇报，说一说你的理解。以读贯穿整个课堂，在读中感悟作者的快乐，在读中感悟作者的思乡之情。并学习作者运用比喻、拟人等修辞方法表达思想感情的方法。

4、教师指导朗读，适时点拨，有层次的找出让作者感到快乐的几件童年趣事。针对描写芦苇的句子，体会美感，进行语言文字训练。真正体现了新课标中，学生是课堂的主人，突出了教师的主导作用，让学生学会主动学习，在轻松愉悦的氛围中和作者心灵相通。

5、回归全文，播放《小城故事》的音乐，教师范读文章，又一次在轻柔的音乐中，感受作者的思乡之情，也让我们在音乐中引起无限遐想，想着作者的故乡，也想起我们自己的故乡。

6、拓展延伸，教材只是我们使用的工具，学习语文的最终目的是利用教材而不是死学教材，在这一环节安排了小练笔，让我们的课堂真正融入生活。

新课标指出：教师是学习活动的引导者和组织者。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在这堂课中，老师能够充分的利用教材，而不是死学教材，而且把握了阅读教学的重点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。真正体现了新课标的理念。